Reunir expertos y docentes para compartir investigaciones, experiencias y buenas prácticas en el ámbito de la evaluación educativa, fue el propósito de la Primera Jornada Académica en la línea de Evaluaciones de Instituciones Educativas, organizada por la carrera de Enfermería y la línea de investigación en la materia.
El evento congregó a investigadores de las universidades autónomas de los estados de Hidalgo, del Estado de México, así como de las facultades de Enfermería y Obstetricia (FENO) y de Estudios Superiores Zaragoza, quienes abordaron temas como la estrategia de la FENO para la evaluación de los aprendizajes del pre y posgrado y la experiencia en evaluación de posgrados.
Durante la jornada, docentes y pasantes de Enfermería conocieron aspectos relacionados sobre las diversas formas de evaluar, “por lo que se trata de un primer ejercicio que hacemos desde la línea de investigación y creo que fue muy fructífero”, expresó la doctora Susana González Velázquez, jefa de la División de Planeación Institucional.
En su conferencia “Evaluación como un proceso integral”, el doctor Ulises Cerón, integrante del Cuerpo Académico de Estudios Comparados en Educación, destacó que la evaluación “es un fenómeno social, pues se produce, se aplica, se analiza socialmente y sus efectos son de carácter social”.
Señaló que existen tres posturas sobre el tratamiento científico de la evaluación: positivista, interpretativa y crítica. La primera, de tipo objetivista, concibe que ésta es importante por sí misma y se autojustifica su práctica.
La postura interpretativa (subjetivista) establece que la evaluación difiere de significado entre los involucrados (evaluador y evaluado) y la postura crítica (estructural) señala que es un instrumento de dominación, desigualdad y legitimación. “La evaluación conviene tomarla como objeto de reflexión y no sólo como un instrumento de operativización”, subrayó.
“¿Qué tanto de lo que enseño, el alumno está aprendiendo? Lo único que responde a esta cuestión es la evaluación, además como profesores debemos preguntarnos qué se va a evaluar y para qué”, consideró el doctor , profesor de Enfermería de la FES Zaragoza, al dictar la conferencia “La evaluación del aprendizaje remoto en Medicina: fortalezas, desafíos y perspectivas”.
En su charla, el doctor García Benítez acercó a las y los asistentes a la historia del aprendizaje remoto en Medicina, y compartió la experiencia en evaluación del aprendizaje a distancia.
El académico concluyó que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe adaptarse al contexto digital, las evaluaciones deberán ser analizadas para identificar contenidos que pueden impartirse de forma mixta.
